学生们的知识储备、解题能力、逻辑运算能力等都做一个良好的区分。 卫添喜拿到考试大纲之后研究了一宿，将高考试卷中必须考察的知识点、尽可能考察的知识点、可考察可不考察的知识点做了一个分段，然后又按照自己琢磨出来的分级理论，将不同的知识点对于一个学生应当掌握程度的权重做了计算……经过不断地调整，卫添喜拿出十种考察知识点的分布方案来。 考察基础知识的简单知识点有，考察能力的较困难知识点也有，考察天赋的特困难知识点也有，按照五比三比二的比例进行分布，以满分制为例，只要是认真学过的考生，拿到那五十分的基础分不是问题，较困难的数学题目也应当能够能拿到三分之二的分数，这便是七十分，另外，特困难的题目中，学生只要写一些步骤，或者是逻辑推理过程，少说也能拿到三五分的步骤分，这样一来，正常学生考七十五并不是问题。 卫添喜把自己准备的十种方案拿给数学组的其它老师看，那些老师对卫添喜都服气了。原先他们还担心卫添喜会一位地追求题目的难度，不断地给学生挖坑埋陷阱呢，没想到卫添喜还挺拎得清的。 把不同的知识点分配给不同的命题人，卫添喜一再要求，送分题坚决不能出现在考试中，哪怕是最简单的题目，也必须考察考生至少五个知识点，选择题目中，绝对不允许学生通过代入的方式就能得出正确答案，起码要设置两个干扰选项，填空题更是要重点考察学生的逻辑缜密能力，尽量设置‘多解’题，计算题中切记不能 出现顺风顺水的推导，必须多绕几个弯子……考察的知识点不会太难，但一定不能让学生太容易就拿到分。 卫添喜还同那些命题人说，“比解出一道题目更难的，是命制出一道优秀的题目。诸位要么是大学老师，要么是高中名师，命题能力自然是信得过的。不过为了响应江南省教育改革，还请诸位都拿出真本事来，千万不要给学生们放水！” 最后，卫添喜还补充了一句，“当然，你们命制好的题目，我还会进一步的润色，时间紧任务重，大家抓紧时间。” 那些命题人不想被卫添喜小觑，纷纷拿出自个儿的十八般武艺来，把自己授课这么多年所总结的题目陷阱、难题、易错题全都拿了出来，还参考着卫添喜编写的那一套《数学入门》，个个都仿佛是开了大招一样，闭门造车一礼拜，顺利将卫添喜要求的题目都搞了出来。 接下来便是高考试卷的敲定，这需要所有命题人全部在场，由卫添喜主持，共同商讨。 卫添喜把那些命题人命制好的题目都收了上来，根据之前列好的高考题目分布大纲，一道题一道题地商量，顺带着确定标准答案。 除了卫添喜之外的其他命题人都觉得自己做的不错，卫添喜就算要改，那也不会做出太大的改动，但是他们失算了。 卫添喜用实际行动给这些命题人上了一堂课，课堂主要内容便是——《没有最难，只有更难》。 在这些命题人所命制题目的基础上，卫添喜将难度又拔高了一个层次，并且针对选择题的所有选项全都做了优化。 看着经过卫添喜‘润色’的题目，那些老师都不得不佩服卫添喜，脑子是真的活泛，明明是一个老掉牙的知识点，被卫添喜一改，立马就有了新花样，认真审题的话，找到关键题干，看穿命题人的考察意图，扒开卫添喜设置的面具，那道题目就简化成了原先刚被命制好时的模样，如果审题不认真，找不到关键题干，那绝对会为卫添喜设置的干扰项引到错误答案上去。 经过卫添喜优化之后的选项更令那些命题人吃惊。 针对数学题目中的客观题，很多老师都喜欢教学生用‘代入法’，把选项中的答案代入到题干中去验证，如果验证无误，那便是正确答案。 ‘代入法’是考生们解选择题时惯常用的一种捷径方法，很多老师也喜欢用，但如果他们在卫添喜带头命制的这套题目中用代入法，那绝对会崩溃。 因为卫添喜给出的每一个选项代入题干中都成立，但如果顺推题干的话，就会发现，有很多限制题干，能够把那些混在选项中的‘奸细’一一排除掉。 换句话说，如果有学生用‘代入法’做卫添喜的这套题目，十二道选择题，那些学生得到的答案绝对是清一水儿的‘a’，就问这样的答案敢不敢往试卷上写！ 选择题被卫添喜修改得花样百出，填空题就显得略微靠谱了些，虽说卫添喜在标准答案中给出了好几种简ｍ.IＹiｇUO.NeＴ