毕竟，此时男子根本不缺学校——官方办学京中有国子监六学二馆，京外也有府、州、县学。民间私人开设的各种书院、学馆、私塾也很多。 反倒是女娘们，如果不能建立系统教育的制度，只按照现在皇帝特授官职的方式，总有些‘另辟蹊径’的意味，能融入朝堂的人也太少了些，且对上位者的依赖太大。 与【基础教育】相对的【精尖教育】，重点就截然不同了。预备选择的入学对象，都是在某一方面已经有一定高度的人才。比如说司农寺的年轻农官、工部善于修缮水利河渠的外放胥吏；户部擅统计赋税的九品计史…… 简言之，便是在原有的专业有一定造诣，但是若无真正专家点拨教学，很难再上一层楼的人才。 姜握设想中的【精尖教育】学校，甚至可以说是一个‘现有院士培养下任院士和高级研究员’的机构。 传承。 总而言之汇成一句话：要人才！各方面的人才，且多多益善！ 人才，乃发展的第一资源，是真正的国运兴衰所系。 至于【军事学校】，姜握之所以单独把军事拿出来，也是时代决定的——“国家大事，在祀（祭祀）与戎（军事）。” 虽则都是学校，但军事学校还是单独拿出来，不要混为一谈更好。 且军事学校的最终掌控权，也一定得是—— 姜握指着策划案里用朱笔勾勒过的一句，看向皇帝：“到时候，还得请陛下出任军事学校校长。” “学校……” 正如文成看到这个词的时候，虽然能明白意思，但也略微怔了一下。 圣神皇帝亦把这个词念了两遍。 因此时还未有‘学校’这个称呼—— ‘学习之所’自然是自古有之。 《周礼》中有记载，尧舜之时便有建国学政之所，名为“成均”；再后来西周有如闾塾、党庠、周序；春秋战国之时的稷下学宫，姜握之前还借旧址办过诗会……历朝历代不断演变，一直到现在，成为了国子监（下设六学）。 “学校。”时隔数十年，姜握不只是再次提到这个故乡最常见的词之一，更是要自己来办学校，心头自然也是百般滋味。 她回了回神道：“《孟子》里道‘设为庠序学校以教之。校者，教也。’”* 然姜握方才那一瞬间的走神，圣神皇帝自也发现了，她甚至直切要害问道：“学校，也是你梦中之事吗？” 姜握以《孟子》为‘学校’注释，本就不是为了解释给陛下的。 听皇帝此问，就直接颔首应是。 于是圣神皇帝也轻轻点头：“那便以此为名吧。” 皇帝提朱笔，按照姜握的策划案中写下：初等学校、高等学校、军事学校。 * 姜握最开始，真没想过要上阳宫。 她只是在规划里写了，想要一块离皇城近一些的地建学校，既方便‘校长’亲临，又便于她随时观察进度调整方案。 再就是建校之地，面积要大一点，尤其是军事学校，总得有能演武的地方，且也为将来的扩建留下余地。 最后，要是能在之前隋朝留下的建筑群上修缮就更好了，这样能比凭空起楼阁省许多钱，想来辛相和户部那边，能少一点拉扯。 圣神皇帝看过略想了一想：“这些条件——上阳宫就很合适。”m.ｉＹIｇuｏ.ｎＥt