四人经过研讨，表示应该按照简一的方式，循着本地老师的教学模式，先让学生们接受，然后再慢慢改进，不然学生们一下接受不了，而且要和善，让学生不要怕他们，不要拒绝他们，然后再看下一步如何做。 确定之后，四个继续教授各自的班级，不是只教哪一门课，而且所有的课程都教。 简一没强行和学生们接近关系，而是在每一节课中，都表露自己希望学生们和她亲近，希望学生主动提问等等想法，简一前一天在黑板上画竖线，告诉他们“56-8=3”，今天在黑板上故意写成“56-8=2”，然后有大胆的小学生举手说：“简老师，你算错了，答案是三，不是二。” 简一问：“哪里？” “那里。”小学生指着黑板说。 “你过来告诉老师好不好？” 小学生开始不敢，在简一鼓励下，怯生生地来到黑板前，小心翼翼地把“2”擦掉改成“3”，简一笑着说：“谢谢，谢谢李亮同学，真棒，居然发现了老师的错误。”简一当着十四个学生的面夸奖小学生，小学生满脸通红，心里却高兴的。 其他学生看着简老师似乎不会拿着棍子吓人，而且还喜欢主动的小学生，他们幼小的心灵里流过一汩汩清澈见底的泉水，洗去他们心中的防备和害怕，变得有些渴望老师对他们好一点，渐渐在课堂上也活跃了不少。 简一为自己的努力感到高兴。 元莉、小王、小刘也是，虽然山区生活相当艰苦，没有网络，电视搜不到几个台，但是他们内心丰富。 当然，在他们支教时，也不是一帆风顺。 接下来简一就遇到了一个棘手的问题，简一一直以为自己对于孩子的心思照顾的都很周到，却不想有次要放学时，她念句子，让学生们默写，十五个学生，十四都默写好了，交了本子，纷纷跑回家，只有一个瘦瘦的小小的扎着羊角辫子的小女孩坐着不动。 小女孩握着半截铅笔，细细的胳膊落在田字格本上，耷拉着小脑袋。 简一走过来问：“郭翠翠，你怎么了？” 小女孩惊讶于简一知道自己的名字，但是她还不抬头。 “没写出来吗？” 小女孩没动。 “怎么了？”简一又问，从头到尾都是温声细语，说：“让老师看看你写的，好不好？”简一说着，轻轻把小女孩的胳膊拿开，田字格本上歪七扭八地画了几个字。 “不会写吗？”简一问。 小女孩抬眸头，小脸黑黑的，眼睛大大的。 简一冲她笑着说：“不会写没关系的，老师教你。” 小女孩看着简一，眨巴一下眼睛，滚烫的眼泪直溜溜的往下落，用浓重的方言口音说：“老师，我听不懂你说话。” 简一却听懂了，登时愣住，然后找来校长，从校长口中得知，山溪村很贫困，之前很ｍ.iｙIgｕｏ.ＮＥｔ